拼音：zhì yí wèn nàn
词性：成语
注音：ㄓˋ 一ˊ ㄨㄣˋ ㄋㄢˋ
造句
质疑问难，是指围绕事物边读边提出问题，并通过分折思考解决问题，从而加深对读物理解的一种阅读方法。
我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。
李明正向老师质疑问难。
等质疑问难的提问，可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及以身俱来的探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。
在这节课上，老师完全没有想到学生会提出这样的问题，但这位老师用自己的智慧及时抓住同学们的看法和问题，这样，不仅活跃了同学们的思想，更重要的是极大地激发了学生质疑问难的积极性，使学生的创新意识和能力大大加强。
质疑问难，是指围绕事物边读边提出问题，并通过分析思考解决问题，从而加深对读物理解的一种阅读方法。
因此在树立学生的自主意识的同时，教师应着眼于学生的最近发展区，质疑问难，创设问题情景，并从多角度设计认知性问题，激发学生积极探究，独立思考，自己解决问题。
它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为，又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。
教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。
在这个过程中，笔者尊重鼓励学生敢于质疑问难，独立思考和探索创新，顺水推舟演化了教学思路，使整个教学过程富有创造性，不论是教师还是学生都悟到了发现和探索的乐趣。
解释
⒈ 谓心存疑问向人提出以求得解答。
引清徐枋《与曾青藜书》：“则吾之再质之止山，正欲止山之再有以教我，此既古人之所有取，亦友朋质疑问难之一乐也。”
清叶廷琯《吹网录·顾陈垿四书别解》：“留心著述，教授生徒，质疑问难者满座。”
郭沫若《历史人物·鲁迅与王国维》：“他对于质疑问难的人是知无不言，言无不尽。”
提出怀疑困惑的问题，请求解答。
质疑：请人解答疑难；癌难：对于疑问反复讨论、分析或辩论。提出疑难，请教别人或一起讨论。
清 徐枋《与曾青藜书》：“此既古人之所有取，亦友朋质疑问难之一乐也。”
我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。
质疑辨惑
质疑问难联合式；作谓语、定语；用于人好思。
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字义分解
质zhì(1)（名）性质；本质：实～｜～的变化。(2)（名）质量：保～保量。(3)（名）物质：～粒｜～料。(4)（形）朴素；单纯：～朴。质zhì（动）询问；责问：～问｜～询。质zhì(1)（动）抵押：以衣物～钱。(2)（名）抵押品：以此物为～。
疑读音：yí[ yí ]1. 不信，猜度（duó）：疑惑。疑问。疑心。疑团。疑虑。疑窦。疑点。疑端。猜疑。怀疑。半信半疑。
2. 不能解决的，不能断定的：疑案。疑难。疑义。存疑。
问读音：wèn问wèn(1)（动）本义：请人解答：～话。(2)（动）为表示关切而询问：慰～。(3)（动）审讯；追究：～供。(4)（动）管；干预：不闻不～。(5)（介）向（某方面或某人要东西）：我～他借本书。(6)姓。
难读音：nán,nàn,nìng[ nàn ]1. 灾祸，困苦：难民。灾难。遇难。逃难。殉难。患难。遭难。避难。排扰解难。
2. 仇怨：排难解纷。
3. 诘责，质问：发难。非难。责难。